Los objetivos están definidos por la problemática que unifica las actividades del grupo: cómo utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en la docencia universitaria de manera pedagógicamente adecuada. La principal preocupación es la utilización de los denominados campus virtuales en un contexto muy complejo, con muchas posibilidades tecnológicas, y sin conocimiento de su uso real, de las variantes, por parte de los profesores (en su implementación de la docencia semipresencial, los cambios curriculares).
El otro núcleo es el intento continuado de probar nuevas metodologías docentes y hacerlas extensivas a un grupo de profesores cada vez más amplio. Entre éstas ha adquirido una relevancia particular el caso del uso de los portafolios o carpetas digitales para la evaluación de los estudiantes. Sin duda, el portafolio digital está destinado a un lugar muy relevante como herramienta principal de evaluación en el marco del Espacio Europeo de Enseñanza Superior.
Los objetivos del Grupo se subdividen en tres tipos:
1. Sistematizar la experiencia adquirida en el uso comparado de entornos de aprendizaje virtual y de otros CMS (content management system) en contextos semipresenciales o híbridos. El objetivo incluye un análisis en profundidad de algunas plataformas, y de manera específica el caso de Moodle, mediante criterios pedagógicos, centrados en cómo las plataformas soportan o no requerimientos metodológicos.
2. Analizar, en contextos universitarios diferentes, la reacción y el impacto positivo/negativo de profesores y estudiantes hacia el uso de sistemas como Moodle y otros entornos de aprendizaje virtual. Llegar a un modelo de evaluación que sirva a los profesores que utilizan entornos de aprendizaje virtual para valorar el impacto de su metodología con los estudiantes.
3. Probar nuevas metodologías docentes que hagan un uso intensivo de las capacidades tecnológicas. Para hacerlo se implementarán, en varias asignaturas de segundo ciclo, tres de las metodologías que se consideran más relevantes para ser experimentadas: los portafolios digitales como sistema de evaluación, la utilización de casos y problemas/proyectos como métodos para organizar el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje centrado en el estudiante (producción de materiales multimedia, libros electrónicos interactivos,...) y aprendizaje híbrido.